Un questionario somministrato a un campione di convenienza di 70 genitori e insegnanti di bambini tra 0 e 10 anni ha esplorato la relazione tra conoscenze sull’uso dei dispositivi digitali e comportamenti quotidiani. I risultati non evidenziano un’associazione tra conoscenza delle raccomandazioni e minore frequenza di pratiche potenzialmente problematiche, mentre suggeriscono una maggiore attenzione all’adeguatezza dei contenuti. Il 65% dei genitori riferisce che i bambini utilizzano occasionalmente i dispositivi da soli, il 61% li impiega per intrattenerli e il 33% per favorire l’addormentamento. Circa l’83% del campione ritiene utile ricevere un supporto educativo, indipendentemente dalle conoscenze pregresse. Questi dati suggeriscono l’opportunità di affiancare all’informazione interventi educativi orientati alle abitudini familiari. La natura non probabilistica e le dimensioni ridotte del campione non consentono di generalizzare i risultati.
A questionnaire administered to a convenience sample of 70 parents and teachers of children aged 0–10 years explored the relationship between knowledge of digital device use recommendations and everyday practices. The findings showed no association between awareness of recommendations and a lower frequency of potentially problematic behaviours, while suggesting greater attention to age-appropriate content. Among parents, 65% reported that their children occasionally used digital devices alone, 61% used them to entertain their children, and 33% used them to facilitate sleep onset. Approximately 83% of respondents expressed a need for educational support, regardless of their prior knowledge. These findings suggest that information provision should be complemented by educational interventions addressing everyday family practices. The small, non-probability sample limits the generalisability of the findings.