Viene studiato tramite RCT l’impatto a 6 mesi di vita di una tecnica di videofeedback (Video Interaction Project -VIP) proposta nell’ambito dei bilanci di salute in bambini di età 0-6 mesi nati da famiglie a basso reddito: si tratta di sedute di mezz’ora in cui viene videoregistrata l’interazione genitore-figlio, segue la discussione del video e la fornitura di materiale didattico appropriato al livello di sviluppo del bambino (libro, giocattolo ...) scelto per favorire l’interazione tra bambino e genitore. Sono state coinvolte 400 famiglie in due grandi città statunitensi randomizzate all’intervento o a ricevere le cure abituali. Nel braccio di intervento è stato osservato tramite 3 diversi questionari un aumento delle competenze cognitive e dell’interazione genitore-figlio a 6 mesi di vita. Si tratta di un interessante studio che mostra come nell’ambito delle cure primarie sia possibile migliorare le pratiche genitoriali e prevenire le disparità nello sviluppo neuropsicologico in famiglie a elevato rischio di povertà educativa.
Improving parent-child interaction from birth through a video feed-back: a randomized controlled study shows that it’s feasible
The impact at 6 months of life of a videofeedback technique (Video Interaction Project - VIP) proposed in the context of health assessments in children aged 0-6 months from low-income families is studied in a RCT. The half-hour sessions in which the parent-child interaction is recorded are followed by the discussion of the video and the provision of educational material appropriate to the child's development level (book, toy, ...) aimed at improving child and pa- rent interaction. 400 families of two large US cities randomized to intervention (VIP) or to receive usual care were involved. An increase in cognitive skills and parent-child interaction was observed in the intervention arm through three different questionnaires at 6 months of age (quality of words, verbal response to parents, involvement of the parent in the advancement of the child's development). This is an interesting study that shows how in primary care it is possible to improve parenting practices and prevent disparities in neuropsychological development in families at high risk of educational poverty.